Relatório/arquivo do país
| Postagem de 05.02.2021
Ajuda aos refugiados na Renânia-Palatinado
Uma aldeia defende o "nós"
Por Anke Petermann
Na cidade de Jugenheim, Renânia-Palatinado, a iniciativa "Bem-vindo à aldeia" ajuda os jovens que fugiram. (Foto Aliança / dpa / Friso Gentsch)
A iniciativa "Welcome to the Village" foi fundada há cinco anos em Jugenheim, Renânia-Palatinado. Uma situação clássica de ganha-ganha: integrar os refugiados e revitalizar as estruturas das aldeias ao mesmo tempo. O conceito funcionou.
Sete anos atrás, Alaa Edin Suliman se formou no ensino médio em Aleppo, na Síria. Ele gostaria de ter estudado ciência da computação, mas isso não era possível na cidade em apuros. Junto com seus pais e dois irmãos adultos, o jovem sírio fugiu da guerra civil e dos bombardeios.
Juntamente com outras famílias da Síria e do Iraque, os Sulimans se mudaram para o antigo vicariato evangélico em Jugenheim. O distrito de Mainz-Bingen o comprou quando ficou claro que o espaço vital na vila de 1.600 habitantes não seria suficiente para os muitos refugiados.
Está chovendo nesta noite de janeiro, e Suliman acaba de voltar do trabalho em uma fábrica de alimentos para animais de estimação em Bingen, a 20 quilômetros de distância.
"Eles também têm um departamento de TI, e é onde eu trabalho", relata. "É definitivamente divertido, esse é o trabalho que escolhi e estou super feliz. Faço o que tenho vontade de fazer."
De refugiado a apoio sistemicamente relevante
Alaa Edin Suliman fez isso. Como "especialista em TI para integração de sistemas", como o título do cargo chama, ele tem um trabalho à prova de crises. Do ponto de vista puramente profissional, a pandemia de corona deixa os vinte e poucos anos frios. "Os outros departamentos da minha empresa precisam de nós. E mesmo que o trabalho seja menor, outros seriam demitidos e não nós, porque eles precisam de nós para a infraestrutura de TI da empresa para que tudo corra bem. Tudo para nós é feito via internet shop , e se não estivermos mais lá, eles não farão mais vendas. É por isso que eles não podem prescindir de nós. Em geral, sempre somos necessários - não importa a situação", diz o 26 -year-old sobre si mesmo e seus colegas de TI. Foram necessários alguns anos de trabalho árduo para que o estudante sírio de ciência da computação, que não pôde comparecer devido à guerra civil, se tornasse o suporte relevante para o sistema de uma empresa alemã de médio porte: primeiro aprendendo alemão em cursos de educação de adultos.
Alaa Edin Suliman (à esquerda) com seu "padrinho" Andreas Grieß. Entretanto, o jovem sírio concluiu com sucesso a sua formação como especialista em TI e tem um emprego permanente. (Deutschlandradio / Anke Petermann)
A iniciativa "Welcome to the Village" lutou para que os primeiros cursos acontecessem no centro comunitário de Jugenheim. Ao fazer isso, ela salvou os refugiados de longas e caras viagens de ônibus. Suliman já dominava uma língua germânica com o inglês e aprendeu rapidamente. Quando sua pessoa de contato na iniciativa descobriu que ele estava entusiasmado com a tecnologia, ele entrou em contato com o chefe da empresa local de TI Roi Solutions. Em 2015, Roi contratou Suliman como mini-jobber. A combinação de aprender alemão de manhã e trabalhar à tarde era cansativa. Mas: "Isso foi muito bom para mim. Consegui falar mais a língua - melhor depois." Seu alemão melhorou. E já no mercado de Natal de Jugenheim, no final de 2015, o determinado fanático por computadores e um amigo estavam felizes com a vitória da primeira etapa: a Roi Solutions ofereceu ao sírio uma posição de aprendizado.
"Com terno e colete - ele já havia vencido"
O sonho de Suliman de estudar ciência da computação estava ao alcance, disse Lars Weber na época: "O treinamento e depois mais três anos de trabalho no trabalho, então você pode ir para a universidade. Isso qualifica você para um diploma universitário, por assim dizer. " A entrevista para a vaga de aprendiz foi importante para Alaa Edin Suliman. Isso chamou a atenção, lembra Andreas Gieß, a pessoa de contato da Iniciativa de Boas-Vindas de Jugenheimer: "O costureiro à potência de dez, de terno, colete, loção pós-barba - os melhores sapatos elegantes - sim, eu diria ele já tinha vencido." Ternos e coletes eram a exceção. Mas o estagiário não desistiu do zelo e do rigor do trabalho, elogiou o seu então chefe Carsten Albermann: "Ele fala inglês muito bem, não tem isso com alguns estagiários alemães. É aí que ele tem força." Para ser flexível no atendimento ao cliente, Suliman tirou sua carteira de motorista. No entanto, o jovem sírio encontrou dificuldades para seguir o curso na escola profissionalizante. Ele foi capaz de discutir com seu ajudante de todos os dias por que suas notas deixavam a desejar e por que o exame intermediário parecia estar em perigo: "Às vezes, há muitas palavras novas para mim, e isso acontece com muita frequência. tempo para encontrar essas palavras para entender." Ele não aprendeu "processo de negócios" e outros termos técnicos no curso avançado B2, teve que pesquisar tanto que muitas vezes não conseguia fazer o dever de casa, reclamou Suliman na época. O ajudante diário aconselhou o estagiário sírio a pedir ajuda aos colegas. "Numa aula como essa você sempre tem duas ou três pessoas com quem você se dá bem. Se você perguntar, você convida uma e diz: 'Eu vou te pagar um café, vamos sentar juntos, eu não entendo' ." Suliman ri: "Sim!" – “Ligue-me se houver mais problemas”, acrescentou Gieß para se despedir. Isso foi em 2017.
O nó quebrou
Pouco tempo depois, o nó de Suliman estourou, linguística e academicamente as coisas pioraram. A prática permanente do alemão no trabalho o catapultou para a frente, acredita hoje o jovem de vinte e poucos anos: "Eu era praticamente obrigado a falar o tempo todo. Eu aprendia palavras novas todos os dias e depois consegui usá-las, isso foi realmente muito útil". Em retrospecto, Suliman acredita que o fato de seu ajudante de todos os dias o ter recomendado para um mini-emprego e treinamento na associação comercial abreviou significativamente sua integração profissional e linguística.
Ele também agradece que a empresa Roi Solutions, com sede em Jugenheim, o tenha treinado de maneira tão familiar: "Isso me ajudou muito, pode ter levado dois ou três anos para eu fazer tudo isso, e fiz tudo em um ano . Isso me economizou muito tempo!" Por que a iniciativa bem-vinda da vila vinícola renana-hessiana de Jugenheim conseguiu funcionar de forma tão eficiente que se tornou o ponto de contato para iniciativas em todo o país? "Chegamos mais cedo do que os outros", diz Uli Röhm, editor de negócios aposentado da ZDF e coordenador do "Welcome to the Village". "Começamos a trabalhar espontaneamente de forma relativamente rápida e ficamos surpresos com a quantidade de pessoas interessadas em trabalhar conosco", lembra ele. "E dos 50 ou 60 patrocinadores voluntários que tínhamos no início, há alguns que trabalharam continuamente por cinco anos."
Ofertas de teste para recém-chegados
Os ajudantes diários em Jugenheim são chamados de "padrinhos". Todos contribuíram com seus talentos e conhecimentos profissionais. Muitos formaram amizades duradouras com as famílias sírias, iraquianas e afegãs. Moradores e refugiados cozinharam e comemoraram juntos.
O TUS Jugenheim atraiu os recém-chegados com ofertas introdutórias. Até hoje, os comprometidos veem a integração como uma tarefa de ambos os lados. E com a mudança, uma chance para que as duas creches da vila, as ofertas esportivas e culturais continuem ocupadas. Até ao início da pandemia, as crianças locais e refugiadas beneficiavam do apoio à aprendizagem.
A cofundadora Sabine Klein cuida de uma família afegã. Seus filhos Monis e Younis frequentam a escola secundária. Há dois anos ficou claro: ambos precisavam de apoio nos estudos. "E eu sempre tive os dois em casa. E aí vieram o Lamar e o Zuhair também", diz Klein. Lamar e Zuhair são os amigos sírios na escola primária. "Então eu pensei, não posso fazer isso, não é minha praia. E então o Sr. Röhm e eu conseguimos muito bem." Apoio à aprendizagem como oferta inclusiva para todas as crianças, independentemente da riqueza dos pais e das notas dos alunos. Duas tardes por semana com seis professores voluntários profissionais para doze alunos. O salão do centro comunitário evangélico era suficiente para isso. Para poder pagar os subsídios de despesas dos voluntários, Uli Röhm solicitou fundos do subsídio federal de integração. Com sucesso.
O projeto de tutoria Jugenheim não apenas apoia jovens refugiados, mas também outras crianças da aldeia. (foto aliança / Peter Zschunke / dpa)
Uma coisa foi importante para o cofundador do "Welcome to the Village": "Para contrariar o preconceito de que 'você só faz alguma coisa pelos refugiados', e então descobriu-se que não só esse argumento é importante, mas aprender juntos. Porque é assim que a integração é muito melhor alcançada." A ajuda à aprendizagem transformou-se numa troca de contactos para as crianças da aldeia, que a partir do quinto ano são distribuídas pelas escolas secundárias de diferentes localidades. "Eu venho aqui para tirar notas melhores." Foi assim que Younis, do Afeganistão, formulou seu objetivo. O efeito já era aparente depois de meio ano. "Eu entro em contato mais. Estou aprendendo muito", diz.
motivação para as crianças
Zuhair, da Síria, então aluno da segunda série, lutava para escrever. "Devemos praticar novamente o que vai no sótão e o que vai no porão?", diz Katharina Kruppenbacher, uma linguista que está cursando o segundo grau para se tornar professora, que supervisiona as crianças. Zuhair geralmente era motivado pela perspectiva de ler juntos: "A primeira coisa depois disso é ler!" Ler uma história de dragão alternadamente com o professor em perspectiva é o incentivo para a prática de escrita tediosa. "Quando há um ponto, então ela faz isso. E quando há um ponto novamente, então eu faço." - Kruppenbacher diz: "Sim, claro, definitivamente continuaremos lendo isso, mas por enquanto vamos terminar de escrever." A irmã mais velha de Zuhair, Lamar, decidiu na época que seus pais estavam falando bem. "Mas não tão bom quanto eu." - "Você provavelmente fala o melhor de todos, não é?" - "Sim." Lamar formulou metas ambiciosas para a quarta série: "Eu sempre tiro B nas aulas de ciências, então quero tirar A. E em alemão eu tenho um D, e quero tirar B pelo menos às vezes." A ajuda de aprendizagem funcionou, Sabine Klein resume hoje. "Tivemos um grande sucesso. As notas melhoraram. Os pais confirmaram isso, as crianças ficaram felizes em vir. Foi um sucesso total." Mas aí veio a pandemia. No verão de Corona de 2020, as crianças ainda puderam aprender temporariamente juntas no jardim de um ajudante diário, mas com o segundo bloqueio que estava ultrapassado. Lamar acabou de receber um relatório provisório para a quinta série.
"Eu tirei B nas matérias principais, também tirei B em alemão." Lamar diz a Angelika. A ajudante de todos os dias gostaria de ser chamada pelo primeiro nome. Angelika mantém contato com a família de Lamar e Zuhair, principalmente por telefone e redes sociais durante o bloqueio.
Hoje, pela primeira vez, ela veio pessoalmente, de pé à distância no corredor ao pé da escada e perguntando como estão as coisas. A mãe, que está de licença parental com o mais novo, olha pela porta aberta ao lado dos dois alunos. Lamar tem aulas online, diz Roken Hassan. Até agora, Zuhair pôde ir à escola em meio período, mas todas as crianças da escola primária na Renânia-Palatinado acabaram de ser mandadas para casa. Com todo o vai e vem, Angelika faz com que cheguem informações importantes das escolas: aulas presenciais, alternância de aulas, horários, horários de trabalhos de casa - difícil para Roken Hassan e seu marido entenderem, mesmo que já consigam se comunicar bastante bem em alemão.
Ele tem um emprego fixo como motorista no comércio varejista de alimentos e tem muito o que fazer durante a crise. E o que aconteceu com o ávido leitor Zuhair? A criança de oito anos ainda lê na escola. "E em casa?" - "Nós não temos nenhum livro", diz ele.
Os ajudantes diários mantêm contato próximo com as famílias
Sem livros em casa? – Angelika lembra uma solução sugerida. "O professor ofereceu para você levar alguns com você da escola, para que você possa escolher alguns." Angelika fica atenta para garantir o sucesso do aprendizado. Sabine Klein como a ajudante diária de uma família afegã também. Mas Corona é um revés, especialmente para os mais jovens, diz Klein. "As crianças pedem reforço escolar. Eles vêm e tocam a campainha e dizem: 'Quando é reforço escolar?' Então eu sempre tenho que dizer: 'Infelizmente isso não é possível'. Eu só posso dizer isso sobre duas crianças que cuido: Elas têm dificuldades para fazer a lição de casa. Eu só posso ajudar um pouco porque eu não deveria ter nenhuma contato direto. Acho que isso é muito, muito difícil." Em casa, as famílias falam suas línguas maternas – árabe, curdo, dari ou farsi. O vocabulário alemão das crianças sofre, elas dificilmente aprendem vocabulário novo, observa Sabine Klein. Ela espera que o apoio à aprendizagem possa recomeçar em breve, mas ainda sobrou bastante do subsídio de integração. Os adolescentes, em particular, têm dificuldade em equilibrar os mundos do país de acolhimento e do país de origem.
Os pais, que ainda estão no meio de um ato de equilíbrio, muitas vezes ficam sobrecarregados: "Acho que a vida poderia ser muito mais fácil para as crianças se houvesse mais assistentes sociais na escola, se a escola pegasse o que não t trabalho em casa." Mas é exatamente aí que está o problema, pensa Angelika. Ela mesma quer retomar a prática regular de natação de domingo com as crianças após o intervalo do Corona. Ambas as mulheres sentem-se enriquecidas pelo seu trabalho voluntário: ficam impressionadas com o progresso das crianças e com a energia e o calor das famílias recém-chegadas.
Uma competição pacífica entre si
De acordo com Alaa Edin Suliman, o louco por computadores sírio, os jovens adultos que fugiram competiam pacificamente há muito tempo. Trabalhar, tornar-se financeiramente independente – o objetivo comum. "Até onde eu sei, a maioria deles trabalha aqui em Jugenheim, e eles também conseguiram alguma coisa." E seu sonho de estudar? Primeiro adiado. Ele também pode continuar sua educação enquanto trabalha. Suliman só quer estudar se isso lhe permitir avançar e ganhar mais. O jovem de 26 anos não está interessado em mais dinheiro para si: "Tenho meus pais e uma família na Síria, ou seja, tios e tias, e todos eles precisam de ajuda. É por isso que definitivamente desempenha um grande papel para mim". E é aí que o jovem sírio provavelmente difere da maioria de seus contemporâneos sem antecedentes de refugiados.
mais sobre o assunto
Admissão de refugiados - Como funciona a integração a partir de baixo (Deutschlandfunk Kultur, Political Feuilleton, 22 de setembro de 2020)
Com um curso de culinária no centro de educação de adultos - a integração passa pelo estômago (Deutschlandfunk Kultur, relatório do país, 6 de outubro de 2017)
Renânia-Palatinado - Como os refugiados encontram seu caminho para o mercado de trabalho (Deutschlandfunk Kultur, relatório do país, 12 de maio de 2017)
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